Deja aqui tus comentarios y despedida en esta etapa de finalización de actividades en tu colegio. Te deseo mucho éxito en el futuro.
Saluda cordialmente
Profesor Jefe.
Eduardo Burgos G.-
PROFESOR
martes, 9 de noviembre de 2010
lunes, 19 de julio de 2010
Contenido 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA
En mis clases utilizo varios recursos como por ejemplo: presentaciones power point, proyectores, laboratorio de computación, aplicaciones del catalogo red, sw educativos, internet etc.
Ejemplo: (Presentación de contenidos mediante un Power Point)
La idea es planificar la clase con tecnología dando un uso pedagógico a cada recurso.
Ejemplo: (Presentación de contenidos mediante un Power Point)
La idea es planificar la clase con tecnología dando un uso pedagógico a cada recurso.
En internet hay mucho material para poder motivar a los alumnos y poder reforzar contenidos, se pueden visitar páginas como:
Trabajando la unidad "Mecanismos y circuitos" en octavo año básico, he utilizado un programa simulador de circuitos el cual ha sido muy motivador para los alumnos, en el se pueden crear circuitos paralelos y en serie entre otros.
El link para descargar la apliación es el siguiente.
Espero agregar más experiencias para compartir los recursos y motivar así el uso de la tecnología.
Saludos cordiales
Eduardo Burgos G.
VIDEO IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
(Actividades)
.
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (Contenido 2)
Educación tecnológica
De Wikipedia, la enciclopedia libre
La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos países del mundo y a partir de los años 1990 en los de habla hispana. Su propósito es familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general.
Objetivos de la educación tecnológica
El estudio realizado por Marc de Vries para la Unesco enseña que las orientaciones de la educación tecnológica varían mucho en distintos países, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas prácticas y mejor comprensión del fenómeno tecnológico. En todos los casos la complejidad está graduada de acuerdo al nivel escolar. En general, las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en grado variable en los distintos países y niveles educativos.
Adquisición de destrezas prácticas
La complejidad de cada una de ellas es muy diferente, ya que el trabajo artesanal puede enseñarse desde los primeros años de escolarización, mientras que la aplicación de ciencias tiene al conocimiento de éstas como requisito previo, generalmente correspondiente a los últimos años de los estudios secundarios.
competencias generales: para el buen uso de tecnologías comunes de importancia en la vida cotidiana.
Artesanales: de fabricación individual de artefactos de modo casero o en pequeños talleres.
Industriales: capacitación para el trabajo fabril.
Diseño de soluciones: para resolver problemas prácticos.
Aplicación de ciencias: para la resolución de problemas prácticos
Definición
La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad
Pautas didácticas
La única pauta didáctica para el desarrollo de la asignatura, aplicable a todos los contenidos obligatorios, se refiere a que la tecnología se aprende mejor operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de cómo debe hacerse o de cómo lo hacen otros. Es por eso que se destacan el análisis de productos y los proyectos tecnológicos como procedimientos de la tecnología que articulan todos los bloques de contenidos de esta propuesta para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.
De Wikipedia, la enciclopedia libre
La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos países del mundo y a partir de los años 1990 en los de habla hispana. Su propósito es familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general.
Objetivos de la educación tecnológica
El estudio realizado por Marc de Vries para la Unesco enseña que las orientaciones de la educación tecnológica varían mucho en distintos países, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas prácticas y mejor comprensión del fenómeno tecnológico. En todos los casos la complejidad está graduada de acuerdo al nivel escolar. En general, las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en grado variable en los distintos países y niveles educativos.
Adquisición de destrezas prácticas
La complejidad de cada una de ellas es muy diferente, ya que el trabajo artesanal puede enseñarse desde los primeros años de escolarización, mientras que la aplicación de ciencias tiene al conocimiento de éstas como requisito previo, generalmente correspondiente a los últimos años de los estudios secundarios.
competencias generales: para el buen uso de tecnologías comunes de importancia en la vida cotidiana.
Artesanales: de fabricación individual de artefactos de modo casero o en pequeños talleres.
Industriales: capacitación para el trabajo fabril.
Diseño de soluciones: para resolver problemas prácticos.
Aplicación de ciencias: para la resolución de problemas prácticos
Definición
La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad
Pautas didácticas
La única pauta didáctica para el desarrollo de la asignatura, aplicable a todos los contenidos obligatorios, se refiere a que la tecnología se aprende mejor operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de cómo debe hacerse o de cómo lo hacen otros. Es por eso que se destacan el análisis de productos y los proyectos tecnológicos como procedimientos de la tecnología que articulan todos los bloques de contenidos de esta propuesta para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.
sábado, 17 de julio de 2010
PROYECTO COMUNICANDO DESDE MI ESCUELA (Curso Liderazgo en el uso de las TICS)
IDENTIFICACIÓN PROYECTO
Nombre del Proyecto
COMUNICANDO DESDE MI ESCUELA.
Establecimiento
SBDS MULCHEN
Destinatarios
Alumnos de 8 año básico
Duración del Proyecto
1 mes.-
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto que dice relación con el Sector de Lenguaje y comunicación, tiene la finalidad de generar trabajo colaborativo y aprendizajes significativos utilizando los recursos tecnológicos de la unidad educativa.
En esta oportunidad, utilizar los recursos disponibles para trabajar el contenido de los “Medios de comunicación”.-
Participan en este proyecto, los alumnos, los asistentes de la educación encargados de la Biblioteca Cra, el comunicador audio visual del establecimiento encargado de la sala de televisión, el docente de asignatura y el encargado de laboratorio de computación.
COMPETENCIAS TIC DE LOS ALUMNOS
Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y
• de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
• Grabar y abrir documentos
• Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
Uso de internet.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO
Conoce las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular.
Reconoce y valora el uso de las TIC en el proceso de planificación de la actividad docente y la aplica sistemáticamente.
Organiza grupos de alumnos, espacio físico, materiales y tareas en actividades pedagógicas en que se utilicen recursos informáticos.
Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la comunidad.
COMPETENCIAS TIC ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Conocimientos básicos en computación e informática.
COMPETENCIAS TIC COMUNICADOR AUDIOVISUAL.
Utilización se SW de edición de imágenes y videos.
Computación de nivel avanzado.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer los medios de comunicación y su importancia en la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejan el concepto de medios de comunicación masivos y sus diferentes modalidades, comparándolas entre sí.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Los medios de comunicación masiva
Reconocimiento y reflexión de elementos, recursos verbales y no verbales y para verbales que emplean los medios de comunicación (radio, televisión, internet entre otros, especialmente en cuanto a efectos y eficacia comunicativa y modos de tratar los temas.
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Docente de aula
Comunicador audiovisual
RECURSOS MATERIALES
Laboratorio de computación
Sala de televisión
Biblioteca
Internet (catalogo Red)
Windows XP,
• Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
• 400 MB de espacio libre en disco duro
• 128 Kbps de velocidad de red
• Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
• Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
• Conexión a Internet
INSUMOS
Tinta, papel, fotocopias.
ETAPAS O ACTIVIDADES
Este proyecto de durabilidad de un mes se desarrolla en 5 clases. (Una por semana)
DESARROLLO
Clase 1.-
Se presenta el proyecto a los alumnos, la durabilidad, los materiales y recursos disponibles por el establecimiento, se reúnen en grupo de trabajo para finalmente exponer en la clase N°4 Un medio de comunicación a a través de un video promocional.
Visita a la Biblioteca Cra del establecimiento para recopilar información.-
Clase 2
Visitan el laboratorio de computación para complementar toda la información necesaria para exponer los medios de comunicación seleccionados por el grupo
Se trabaja en conjunto con el Coordinador del laboratorio y el docente.
Clase 3.
De acuerdo a la organización del grupo curso, los alumnos se dividen para que puedan visitar durante una hora pedagógica la sala de computación y en la otra hora la sala de televisión.
En el laboratorio trabajaran con un software del Catalogo red
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/8vo_medios_comunicacion/index.html
En el cual se presentan fotografías donde se invita a reflexionar sobre los diferentes medios de comunicación y sus características, la que activa los conocimientos previos.
El usuario trabaja con una esquema de comunicación, en relación al video presentado.
Completan una definición sobre los medios de comunicación.
Los alumnos identifican los menajes más apropiados para los diferentes medios de comunicación.
El alumno completa un mapa conceptual de los factores de la comunicación que están presentes en los medios de comunicación.
Como cierre se presenta una reflexión sobre la importancia de los medios de comunicación.
En la sala de Televisión.
El comunicador audiovisual le enseña cómo se realiza un programa de televisión y coordinan grabar un video promocional para la evaluación final.-
Clase 4.
Los alumnos en laboratorio de computación preparan su material y por grupos van saliendo para grabar el video promocional.
Trabajan con aplicaciones del catalogo red.
Clase 5
Evaluación. (Rubrica)
Exposición del medio de comunicación y presentación del video promocional.
EVALUACIÓN
Rubrica.
Saludos cordiales
Eduardo Burgos G.-
Nombre del Proyecto
COMUNICANDO DESDE MI ESCUELA.
Establecimiento
SBDS MULCHEN
Destinatarios
Alumnos de 8 año básico
Duración del Proyecto
1 mes.-
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto que dice relación con el Sector de Lenguaje y comunicación, tiene la finalidad de generar trabajo colaborativo y aprendizajes significativos utilizando los recursos tecnológicos de la unidad educativa.
En esta oportunidad, utilizar los recursos disponibles para trabajar el contenido de los “Medios de comunicación”.-
Participan en este proyecto, los alumnos, los asistentes de la educación encargados de la Biblioteca Cra, el comunicador audio visual del establecimiento encargado de la sala de televisión, el docente de asignatura y el encargado de laboratorio de computación.
COMPETENCIAS TIC DE LOS ALUMNOS
Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y
• de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
• Grabar y abrir documentos
• Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
Uso de internet.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO
Conoce las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular.
Reconoce y valora el uso de las TIC en el proceso de planificación de la actividad docente y la aplica sistemáticamente.
Organiza grupos de alumnos, espacio físico, materiales y tareas en actividades pedagógicas en que se utilicen recursos informáticos.
Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la comunidad.
COMPETENCIAS TIC ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Conocimientos básicos en computación e informática.
COMPETENCIAS TIC COMUNICADOR AUDIOVISUAL.
Utilización se SW de edición de imágenes y videos.
Computación de nivel avanzado.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer los medios de comunicación y su importancia en la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejan el concepto de medios de comunicación masivos y sus diferentes modalidades, comparándolas entre sí.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Los medios de comunicación masiva
Reconocimiento y reflexión de elementos, recursos verbales y no verbales y para verbales que emplean los medios de comunicación (radio, televisión, internet entre otros, especialmente en cuanto a efectos y eficacia comunicativa y modos de tratar los temas.
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Docente de aula
Comunicador audiovisual
RECURSOS MATERIALES
Laboratorio de computación
Sala de televisión
Biblioteca
Internet (catalogo Red)
Windows XP,
• Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
• 400 MB de espacio libre en disco duro
• 128 Kbps de velocidad de red
• Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
• Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
• Conexión a Internet
INSUMOS
Tinta, papel, fotocopias.
ETAPAS O ACTIVIDADES
Este proyecto de durabilidad de un mes se desarrolla en 5 clases. (Una por semana)
DESARROLLO
Clase 1.-
Se presenta el proyecto a los alumnos, la durabilidad, los materiales y recursos disponibles por el establecimiento, se reúnen en grupo de trabajo para finalmente exponer en la clase N°4 Un medio de comunicación a a través de un video promocional.
Visita a la Biblioteca Cra del establecimiento para recopilar información.-
Clase 2
Visitan el laboratorio de computación para complementar toda la información necesaria para exponer los medios de comunicación seleccionados por el grupo
Se trabaja en conjunto con el Coordinador del laboratorio y el docente.
Clase 3.
De acuerdo a la organización del grupo curso, los alumnos se dividen para que puedan visitar durante una hora pedagógica la sala de computación y en la otra hora la sala de televisión.
En el laboratorio trabajaran con un software del Catalogo red
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/8vo_medios_comunicacion/index.html
En el cual se presentan fotografías donde se invita a reflexionar sobre los diferentes medios de comunicación y sus características, la que activa los conocimientos previos.
El usuario trabaja con una esquema de comunicación, en relación al video presentado.
Completan una definición sobre los medios de comunicación.
Los alumnos identifican los menajes más apropiados para los diferentes medios de comunicación.
El alumno completa un mapa conceptual de los factores de la comunicación que están presentes en los medios de comunicación.
Como cierre se presenta una reflexión sobre la importancia de los medios de comunicación.
En la sala de Televisión.
El comunicador audiovisual le enseña cómo se realiza un programa de televisión y coordinan grabar un video promocional para la evaluación final.-
Clase 4.
Los alumnos en laboratorio de computación preparan su material y por grupos van saliendo para grabar el video promocional.
Trabajan con aplicaciones del catalogo red.
Clase 5
Evaluación. (Rubrica)
Exposición del medio de comunicación y presentación del video promocional.
EVALUACIÓN
Rubrica.
Saludos cordiales
Eduardo Burgos G.-
miércoles, 7 de julio de 2010
PROYECTO GOOGLE EARTH (Liderazgo uso de las TICS)
PROYECTO
“Google Earth una herramienta poderosa”
Explorando mi ciudad
Nombre del Proyecto : Explorando mi ciudad
Duración del Proyecto : 1 mes
NIVEL : NB3
Establecimiento : Colegio San Bernardino de Sena
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Google Earth es un una herramienta facilitadora para explorar nuestro planeta. Tiene varios opciones de visualización la cual es muy motivadora para los usuarios. Es posible, además, buscar rutas, observar fotografías, videos entre otros.
Para todos es novedad observarnos desde el espacio, por tal motivo los alumnos se localizarán en el mundo para posteriormente viajar por él a otras ciudades.
Explorarán imágenes históricas, océanos, cordilleras, ciudades, etc. Podrán grabar sus viajes y compartirlos con sus compañeros.
COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y
· de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
· Grabar y abrir documentos
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE
· Domina las competencias tecnológicas básicas (Uso de versión gratuita de Google Earth).
· Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente.
Facilitador del aprendizaje con tic.
OBJETIVO GENERAL
Reconocen su ubicación en el planeta, partiendo de su ciudad, país, continente etc.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus
compañeros.
•• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en
forma oral los resultados de sus indagaciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS
· Sistema de coordenadas geográficas
· Tipos de mapas
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio
Proyector
Software “Google Earth”
Office
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
· Windows XP,
· Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
· 400 MB de espacio libre en disco duro
· 128 Kbps de velocidad de red
· Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
· Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
· Conexión a Internet
ACTIVIDADES.
Instalación del programa previamente.
En cuatro clases se deben realizar las siguientes actividades:
· Inducción Al google Eart, mediante videos demos de las utilidades del programa.
· Crear una presentación PPT con mapas tradicionales y ubicar nuestra ciudad en el mapa.
· Crear una presentación con las herramientas de Google Earth.
· Crear una presentación con ejemplos de utilización.
CLASE 1
Docente:
a) Introducción y motivación a Google Earth mediante videos y presentaciones.
b) Organización del curso para visitar el laboratorio.
Los alumnos y alumnas en el laboratorio buscan su ciudad y exploran con vista satelital y de mapa.
a) Buscan su escuela
b) Buscan su domicilio
c) Lugares históricos de la ciudad
d) Observan fotografías y lugares turísticos de la zona.
e) Desarrollan guía de aprendizaje.
CLASE 2
Docente:
a) Presenta un video con los tipos de vista.
b) Presenta nuevas utilidades
Alumnos
a) Exploran otras vistas.
b) Explorar la región y el país
c) Visitan ciudades cercanas e indican los lugares que conocen
d) Buscan imágenes en 3D.
e) Registran en bitácora digital sus actividades.
CLASE 3
Docente:
a) Presenta un video con los tipos de vista.
b) Presenta nuevas utilidades
Alumnos
Utilizan el menú buscar
Viajan por varios países
Visitan ciudades
Registran en bitácora (Copian información e imágenes)
Utilizan la opción “Cómo llegar”.
Comparten información.
CLASE 4
Docente:
a) Preparación de equipos para la exposición de los alumnos
Evaluación ( Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.)
Alumnos:
Exponen una ciudad seleccionada y la exploran online, mencionan carreteras, lugares turísticos, fotografías, videos etc.
“Google Earth una herramienta poderosa”
Explorando mi ciudad
Nombre del Proyecto : Explorando mi ciudad
Duración del Proyecto : 1 mes
NIVEL : NB3
Establecimiento : Colegio San Bernardino de Sena
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Google Earth es un una herramienta facilitadora para explorar nuestro planeta. Tiene varios opciones de visualización la cual es muy motivadora para los usuarios. Es posible, además, buscar rutas, observar fotografías, videos entre otros.
Para todos es novedad observarnos desde el espacio, por tal motivo los alumnos se localizarán en el mundo para posteriormente viajar por él a otras ciudades.
Explorarán imágenes históricas, océanos, cordilleras, ciudades, etc. Podrán grabar sus viajes y compartirlos con sus compañeros.
COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y
· de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
· Grabar y abrir documentos
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE
· Domina las competencias tecnológicas básicas (Uso de versión gratuita de Google Earth).
· Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente.
Facilitador del aprendizaje con tic.
OBJETIVO GENERAL
Reconocen su ubicación en el planeta, partiendo de su ciudad, país, continente etc.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus
compañeros.
•• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en
forma oral los resultados de sus indagaciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS
· Sistema de coordenadas geográficas
· Tipos de mapas
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio
Proyector
Software “Google Earth”
Office
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
· Windows XP,
· Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
· 400 MB de espacio libre en disco duro
· 128 Kbps de velocidad de red
· Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
· Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
· Conexión a Internet
ACTIVIDADES.
Instalación del programa previamente.
En cuatro clases se deben realizar las siguientes actividades:
· Inducción Al google Eart, mediante videos demos de las utilidades del programa.
· Crear una presentación PPT con mapas tradicionales y ubicar nuestra ciudad en el mapa.
· Crear una presentación con las herramientas de Google Earth.
· Crear una presentación con ejemplos de utilización.
CLASE 1
Docente:
a) Introducción y motivación a Google Earth mediante videos y presentaciones.
b) Organización del curso para visitar el laboratorio.
Los alumnos y alumnas en el laboratorio buscan su ciudad y exploran con vista satelital y de mapa.
a) Buscan su escuela
b) Buscan su domicilio
c) Lugares históricos de la ciudad
d) Observan fotografías y lugares turísticos de la zona.
e) Desarrollan guía de aprendizaje.
CLASE 2
Docente:
a) Presenta un video con los tipos de vista.
b) Presenta nuevas utilidades
Alumnos
a) Exploran otras vistas.
b) Explorar la región y el país
c) Visitan ciudades cercanas e indican los lugares que conocen
d) Buscan imágenes en 3D.
e) Registran en bitácora digital sus actividades.
CLASE 3
Docente:
a) Presenta un video con los tipos de vista.
b) Presenta nuevas utilidades
Alumnos
Utilizan el menú buscar
Viajan por varios países
Visitan ciudades
Registran en bitácora (Copian información e imágenes)
Utilizan la opción “Cómo llegar”.
Comparten información.
CLASE 4
Docente:
a) Preparación de equipos para la exposición de los alumnos
Evaluación ( Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.)
Alumnos:
Exponen una ciudad seleccionada y la exploran online, mencionan carreteras, lugares turísticos, fotografías, videos etc.
martes, 6 de julio de 2010
viernes, 2 de julio de 2010
REGLAMENTO INTERNO
REGLAMENTO INTERNO DEL LABORATORIO DE COMPUTACIÓN Y EQUIPAMIENTO MÓVIL.
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Objeto del reglamento
Art. 1.- El presente reglamento tiene como objeto normar el buen uso de equipos del Laboratorio de Informática, regular el uso del equipo de computación, de infracciones, sanciones y procedimiento disciplinario.
Denominaciones
Art. 2.- Para efectos de este reglamento se denominará:
a) Laboratorio: al Laboratorio de Computación.
b) Usuario: a todo aquel que haga uso de las instalaciones del Laboratorio de Computación de acuerdo al Art. 3 de éste reglamento.
c) Equipo de computación: a todo hardware que se encuentre en el interior del laboratorio entendiéndose tanto internos como externos del equipo.
d) Software: a los programas incorporados y/o instalados en los computadores.
e) Clase: a toda actividad pedagógica o de investigación realizada por algún docente o ayudante perteneciente a
f) Manutención: a toda labor que realice el encargado del Laboratorio o el técnico que preste asistencia técnica en cuanto a configuración, instalación de software ,así como también de hardware.
Usuarios del Laboratorio de Informática
Art. 3.- El Laboratorio de Computación será utilizado solamente para fines educacionales y de investigación o de apoyo a las actividades académicas del Establecimiento. Asimismo, está estrictamente reservado para alumnos, profesores, personal y personas relacionadas con las actividades de
TITULO II
Del horario de servicio
Art. 4.- El horario para utilización del Laboratorio de Computación será de lunes a viernes de las 8:15 a.m. a las 16:30 p.m. Para la utilización del equipo del laboratorio fuera de este horario, deberá solicitarse la autorización respectiva, de conformidad con el procedimiento de préstamo descrito al final del reglamento.
Es necesario reservar con anticipación el Laboratorio de computación durante las horas libres de éste, con la finalidad de llevar un orden y que cada profesor lo utilice cuando lo requiera.
Art. 4.1 La realización de actividades del laboratorio de computación deben quedar registradas en un libro especialmente habilitado para aquello, donde cada persona responsable de la misma debra escribir su NOMBRE, DESCRIPCION DE
Art. 4.2 Se utilizara en periodos fuera de jornada escolar, para tener una equidad de usos por mucha demanda, previa solicitud del Responsable (docente o funcionario del establecminiento) de la actividad.
Art. 4.3 Podrá ser utilizado por apoderados, previa solicitud de l responsable de la actividad, para fines de perfeccionamiento y tramites Online.
4.3. Utilizar los últimos 5 minutos de la clase para dejar ordenado el equipamiento y mobiliario de la dependencia para ser utilizado por usuarios siguientes.
TITULO III
Del cuidado del equipo de computación y del laboratorio de informática
Comportamiento de los usuarios en el laboratorio.
Art. 5.- Los usuarios del Laboratorio deberán contribuir a mantener ordenado y limpio las instalaciones, por lo que deberán botar la basuras y residuos en el contenedor habilitado para aquello, evitar manchar las paredes y deberán dejar el equipo en su lugar correspondiente sin desconectarlo. Asimismo, está prohibido, comer en estas instalaciones.
Para mantener las instalaciones en un ambiente de estudio y no interferir con el trabajo de los demás, los usuarios deberán hablar en voz baja y utilizarán un vocabulario de acuerdo a como lo dictan la moral y las buenas costumbres.
Además está prohibido sentarse en las mesas o apoyarse en el equipo de informática.
No se deberá mover el equipo, o cambiarlo de una mesa a otra. Solamente en caso de ser aprobado por el personal o encargado de laboratorio.
Cualquier anomalía relacionada con el laboratorio deberá ser notificada a la brevedad posible al encargado del laboratorio o personal con la finalidad de tomar acciones inmediatas.
El usuario que no respete dicho reglamento será suspendido temporalmente para el uso del laboratorio de computación y se informará por escrito al Jefe de UTP quien determinará la duración de la suspensión.
TITULO IV
Uso Del software de los computadores
Art. 6.- Solo el Administrador del laboratorio de Informática será el responsable de instalar los programas de computadoras en el equipo del Laboratorio, de acuerdo a las Licencias de uso de software adquirido por el Establecimiento.
El Encargado avisara con una semana anticipación a la limpieza de PC, para que el profesorado respalde trabajos de sus alumnos u archivos de relevancia (etc) .
El encargado del Laboratorio no se hará responsable por la perdida de archivos de un equipo, cada usuario tiene la obligación de respaldar su información en algún medio de almacenamiento externo ya que periódicamente se eliminan los archivos respaldados en cada computador, por concepto de seguridad y eficiencia en el uso del recurso informático.
TITULO V
Conexiones a sitios de Internet
Art. 7.- Está prohibido el acceso a programas y sitios Web que atenten contra la integridad y seguridad de la red o cuyo contenido sea considerado contrario a la moral y buenas costumbres.
Además se prohíbe la utilización del Laboratorio de Informática para conectarse de manera no autorizada a máquinas de la red o fuera de
Queda terminantemente prohibido el uso del laboratorio de computación para actividades ilícitas o que pudieran causar daños al equipo de computación.
Consultar al encargado la instalación de cualquier aplicación que apoye las actividades de las clases.
TITULO VI
INFRACCIONES Y SANCIONES
Art. 8.- Las infracciones y sanciones a este reglamento se regirán de acuerdo a como lo establece el “Reglamento INTERNO DE CADA UNIDAD EDUCATIVA”, “Infracciones, sanciones y procedimiento”.
No obstante el encargado de laboratorio de informática estará facultado para exigir el desalojo de las instalaciones a aquellas personas que no presenten un comportamiento acorde a este reglamento. Además podrá pedir restricciones de uso para aquellos usuarios que no cumplan con el presente reglamento.
8.1 El encargado estará facultado para no dejar ingresar al docente que no verifique visualmente la cantidad de Mouse, Estado visual de los teclados, etc. con pauta firmada, en visitas anteriores.
TITULO VII
Hardware
- la tarea de mantencion se realizará en momentos que el encargado considere adecuados y planificados con antelacion ,para no interferir con el normal funcionamiento del laboratorio y/o las clases.
- El cambio de piezas de un equipo sera regustrado en el libro de "Historial de equipamiento computacional", para asi tener un registro de las fallas de cada uno de los equipos. este debe tener asignado el NRO INVETARIO y DESCRIPCION del cambio u evento como minimo.
- La llegada de equipamiento debe quedar registrada en el libro "Historial de equipamiento computacional" y adjuntar en un archivador los ducumentos respectivos de despacho del mismo.
- Para dar de baja un equipeminto debe realizarse un imforme detallando de las razones para esta accion siendo presentado a la direccion del establecmiento, tomada la decicion tomar registro de aquello el el libro "Historial de equipamiento computacional" y adjuntar la documentacion pertinente.
TITULO VIII
Equipamiento movil
-Cada prestamo de equipamiento movil , llamese a este todo equipamiento que es de uso comun del establecimieto tales como notebook, proyectores, telones, entre otros. debe quedar registrado en el "libro de equipamiento movil", ya sea en su entrega como en su regreso.
-El equipamieto de este tipo debe ser guardado en un mueble de seguridad especialmete acondicionado para esta tarea, el cual debe estar empotrado a una superficie fija ya sea esta el piso o la pared.
TITULO VIII
USO PEDAGÓGICO.
-El docente debe entregar copia de la planificación para poder contar con todo lo necesario para que funcione los recursos seleccionados.
-EL docente debe reservar con anticipación la hora del laboratorio y equipos.
MEDIDAS EXTREMAS:
-En caso de que el coordinador note la falta de algún equipo y/o periférico, deberá revisar la sala con el inventario e informar a la dirección del establecimiento, quien a su vez lo hará a quien corresponda.
Integrantes:
EDUARDO BURGOS G.
Esteban Echeverría C
Mª Antonieta Solís M
Marina Fuentes C
domingo, 20 de junio de 2010
SORPORTE TIC.
Instructivo de derivación técnica
Si sus equipos tienen algunas de estas características, solicitar derivación técnica.
Si el equipo no arranca y se reviso laconfiguración de Disco Duro y no se dispone de software instalación de Windows.
Si el Computador no enciende, y se ha revisadotodas las conexiones.
Si no seconecta a la red de Internet y se han revisado todas las conexiones.
Si laimpresora no responde y se han realizado todas pruebas que el encargado sabe.
Siel Antivirus que existe no sirve o no seactualiza.
Cuandolos equipos están lentos y se requiere aumentar la capacidad y velocidad delPc.
Por daños de piezas o dispositivos internos.
Cuando el encargado haya realizado todo loposible por resolver los problemas.
Si sus equipos tienen algunas de estas características, solicitar derivación técnica.
Si el equipo no arranca y se reviso laconfiguración de Disco Duro y no se dispone de software instalación de Windows.
Si el Computador no enciende, y se ha revisadotodas las conexiones.
Si no seconecta a la red de Internet y se han revisado todas las conexiones.
Si laimpresora no responde y se han realizado todas pruebas que el encargado sabe.
Siel Antivirus que existe no sirve o no seactualiza.
Cuandolos equipos están lentos y se requiere aumentar la capacidad y velocidad delPc.
Por daños de piezas o dispositivos internos.
Cuando el encargado haya realizado todo loposible por resolver los problemas.
“A Windows to the word”
ACTIVIDAD NÚMERO 2.
PROPUESTAS
“A Windows to the word”
Sector: Lenguaje y comunicación- Subsector : Inglés.
Al vivir actualmente en un mundo globalizado se hace esencial comprender y aprender un segundo idioma, en este caso, explorar la lengua inglesa.
EL idioma ingles está presente básicamente en todo el mundo, ya sea en los ámbitos educacionales, económicos y sociales, por tanto, adquirirlo desde una temprana edad facilitará la comunicación global.
:
- Impacto en el establecimiento.
En nuestro establecimiento se realizan talleres de Inglés desde Kinder a 8 año, por tanto, aplicar la tecnología en el aprendizaje de esta segunda lengua resulta muy motivador para los alumnos y comunidad escolar.
- Apropiabilidad de la experiencia.
En esta propuesta deberán trabajar coordinadamente la profesora de Inglés y el coordinador de laboratorio para aprovechar al máximo los recursos.
-
- Requerimientos técnicos
Para desarrollar la propuesta se necesita contar con Internet, Software de Inglés, audífonos, micrófonos, Windows xp.
- Competencias requeridas por el coordinador, docentes y alumnos:
El coordinador debe tener las competencias en las habilidades informáticas relacionadas con la propuesta, los docentes de inglés deben tener conocimientos mínimos en computación y los alumnos deben tener conductas de entrada como manejo a nivel de usuario de los computadores.
RECURSOS
Sin duda que el principal recurso para desarrollar una actividad digital en inglés son las aplicaciones para ejecutar desde internet o cd con los programas.
En la propuesta seleccionada se trabaja con varios sitios de apoyo entre los cuales se cuenta:
TRADUCTOR (además cuenta con pronunciación)
THE YELLOW PENCIL (Sitio donde se encuentra vocabulario inicial y para todos los niveles con frutas, verduras, animales, juegos educativos, gramática, verbos, karaoke, animales números etc.
http://www.theyellowpencil.com/
CIBERGUARDERIA (Inglés para kínder)
http://ciberguarderia.blogspot.com/2008/04/aprendiendo-el-abecedario.html
JUGANDO APRENDO INGLES (Aplicación J CLIC)
OXFORD TOP CLASS (Aplicación flash para practicar colores, hora, números, comida etc.).
http://www.oup.com/elt/global/products/topclass/games/colour
Recordar si no existe un uso pedagógico de los recursos, no sirve de nada tener todos estos elementos para desarrollar el proyecto.
Saludos Cordiales
Eduardo Burgos G.
miércoles, 16 de junio de 2010
EXPERIENCIA
Crear un blog creo que es una herramienta muy interesante para compartir y publicar contenidos, además, es muy sencillo de crear.
Invito a todos a seguir compartiendo material y estrategias en beneficio de nuestros alumnos.
Saludos cordiales
Eduardo Burgos G..
Invito a todos a seguir compartiendo material y estrategias en beneficio de nuestros alumnos.
Saludos cordiales
Eduardo Burgos G..
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